Облаштування ресурсної кімнати

Про необхідність облаштування ресурсних кімнат йдеться у законопроекті «Про повну загальну середню освіту», який парламент підтримав у першому читанні. Що таке ресурсна кімната і за якими вимогами її облаштовувати.

Первісно поняття «ресурсна кімната» офіційно вжито у наказі МОН від 23.04.2018 № 414, яким затверджено Типовий перелік спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються вінклюзивних та спеціальних класах закладів загальної середньої освіти (далі — Типовий перелік).

Згодом це поняття включене до переліку приміщень у пункті 6 Положення про інклюзивно-ресурсний центр (згідно з постановою КМУ від 22.08.2018 № 617).

Зрештою, ресурсна кімната — це спеціально облаштоване приміщення, призначене для проведення групових психолого-педагогічних занять під час організації роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.

Зауважте!

У проекті Закону про повну загальну середню освіту передбачено:

·       облаштування ресурсної кімнати й медіатеки в ЗЗСО

· доплата 10-15% за завідування ресурсною кімнатою як складової педагогічної діяльності вчителя.

Вимоги до ресурсної кімнати

Як зазначено в Типовому переліку, приміщення ресурсної кімнати можна поділити на дві зони:

1.   навчально-пізнавальна	призначена для процесу навчання у групах чи індивідуально
2.   побутово-практична	це простір, де діти з ООП набувають навичок самообслуговування під наглядом педагогів чи з їхньою допомогою Зазвичай облаштовують  кухню та їдальню

Також зорієнтуватися, які вимоги до ресурсної кімнати, можна, оглянувши аналітичний звіт, здійснений за підтримки МБФ «Відродження» у 2018 році.

Ресурсна кімната – це модель для інклюзивної освіти дітей з аутизмом та іншими порушеннями розвитку в середовищі закладу освіти.

Якщо говорити про ЗЗСО, то створення ресурсної кімнати (допоміжної навчальної кімнати):

· допоможе ефективно адаптувати дітей з ООП до навчання у регулярних класах школи

·      надасть можливість навчання разом з усіма дітьми.

Кімната повинна бути достатнього розміру, аби можна було організувати в ній відповідні функціональні зони, щоб залежно від індивідуальних потреб дитина могла:

·      відпочити

·      продовжити заняття індивідуально чи в маленькій групі.

У звіті надано пропозиції чітко визначити поняття ресурсної кімнати у правовому полі, наприклад шляхом:

·         доопрацювання проекту Закону України «Про повну загальну середню освіту» (проект № 10204 від 05.04.2019)

·  внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах (постанова КМУ від 15.08.2011 № 872)

·        розроблення Положення про ресурсну кімнату, визначивши:

o  примірний перелік обладнання, оснащення та організації простору кімнати

o  за чиї кошти здійснювати ремонт і облаштування

o  хто відповідатиме за кімнату тощо.

Новий освітній простір

Про облаштування ресурсної кімнати йдеться і рекомендаціях «Новий освітній простір. #символизмін» (Мінрегіонбуд).

Наведено Типові інтер’єрні рішення ресурсної кімнати для загальноосвітніх шкіл з інклюзивною освітою, виконані на замовлення управління капітального будівництва Дніпропетровської ОДА.

Проект ресурсної кімнати вперше в Україні реалізовано на початку 2018 року в Петриківській школі на Дніпропетровщині.

План ресурсної кімнати

Архітектурна візуалізація

 Ресурсна кімната в ІРЦ

У типових інтер’єрних рішеннях подано також опис «Кімната для проведення групових психолого-педагогічних занять (ресурсна кімната)».

Приміщення загальною площею 40-60 м2 має бути поліфункціональним — використовуватися по-різному залежно від мети діяльності.

Для цього застосовні зони:

·     навчальна

·     рухова

·     ігрова

·     діагностична

·     соціально-побутова.

Матеріали:

·     іграшки з реального життя

·     іграшки, які допомагають відреагувати на агресію

·     іграшки для творчості, самовираження та ослаблення емоцій дитини

·     модульні меблі

·     інше за потребою.

У ресурсних кімнатах ІРЦ діти можуть:

·     займатися з корекційним педагогом та дефектологом, практичним психологом, вчителем лікувальної фізичної культури, іншими фахівцями

·     працювати за власним адаптаційним графіком

·     розвивати життєві навички, вчитися, відпочивати, гратися тощо.