Інклюзивне навчання

Інклюзивне навчання.

Важливо пам’ятати, що відповідальність за організацію, стан та якість інклюзивного навчання покладено не лише на керівника закладу, але і на засновника. Засновник має повноваження виділяти відповідні кошти та здійснювати заходи з матеріально-технічного і кадрового забезпечення. Засновник школи відіграє ключову роль у формуванні культури інклюзивної освіти та забезпеченні якісних освітніх послуг для всіх учнів.

Директор школи має акумулювати й направити у правильне русло всі ресурси закладу та громади. І під ресурсами слід розуміти не лише фінансові, що дають змогу організувати інклюзивне середовище, але й часові, людські та всі інші, які можуть прямо або опосередковано впливати на те, чи школа буде готова до навчання дітей з особливими освітніми потребами, наскільки комфортно вони себе почуватимуть, чи матиме школа необхідні команду та обладнання для навчання тощо.

ЧАС. Керівнику школи важливо використати цей ресурс, щоб заздалегідь спланувати діяльність закладу, підготувати педагогів та середовище до впровадження інклюзивного навчання.

ЗНАННЯ. Директору в питанні організації інклюзивного навчання важливо добре орієнтуватися у нормативно-правовій базі. Важливо також підвищувати кваліфікацію у питаннях організації інклюзивного навчання, відвідувати освітні заходи і тренінги про забезпечення безбар’єрного доступу, універсального дизайну та розумного пристосування тощо.

КАДРИ. Однією з умов якісного інклюзивного навчання в закладах освіти є наявність підготовлених педагогів та асистентів вчителів. Водночас якісне інклюзивне навчання прямо залежить і від батьків учнів з особливими освітніми потребами.

ФІНАНСИ. Фінансова автономія — той ресурс, що допоможе закладу освіти оперативно отримати кошти з субвенції та використати їх на закупівлю необхідного обладнання для навчання дітей з особливими освітніми потребами. У випадку, коли фінансами оперують органи управління освітою громади, директор має подати клопотання про закупівлю необхідного обладнання і чекати, коли його закуплять та передадуть закладу освіти.

СПІВПРАЦЯ. Директору закладу освіти важливо пам’ятати, що відповідальність за організацію, стан та якість інклюзивного навчання покладено не лише на керівника закладу, але і на засновника. Засновник має повноваження виділяти відповідні кошти та здійснювати заходи з матеріально-технічного і кадрового забезпечення. Від керівника закладу значною мірою залежить, чи буде засновник виділяти необхідне додаткове фінансування для облаштування інклюзивного освітнього середовища. Тому налагодити співпрацю між школою та її засновником вкрай важливо.

СЕРЕДОВИЩЕ. Роль засновника та директора закладу освіти полягає в створенні та підтримці середовища, де кожен учень має можливість отримати якісну освіту незалежно від їхніх особливостей, здібностей та потреб. Засновник та директор закладу освіти мають створити механізми для активної участі батьків у житті школи та розвитку якісного інклюзивного середовища, включаючи регулярні зустрічі всіх учасників освітнього процесу, робочі групи та інші форми співпраці.

Докладно в посібнику для директорів «Інклюзивне навчання у школі»: https://is.gd/mfeIKO